破解家庭教育难题
就用这60招！
北京名校长：
好的家教须遵循三个原则
孩子有拖延症怎么办？
怕孩子和朋友出去玩有危险怎么办？
家长与青春期的孩子想法相悖，如何和孩子沟通？
8月9日下午，在由北京东城区妇女联合会、东城区教育委员会、王府井书店、中国言实出版社举办的《家庭教育难题60解》新书发布会上，和平里第四小学徐文老师、新中街幼儿园梅建宁老师、北京市第五十五中学张晓玉老师，分别就上述问题做了有针对性的解答。
下午的活动围绕“好家教为孩子带来好未来”家庭教育指导及《家庭教育难题60》新书发布会主题进行。新书执行主编、广渠门中学教育集团理事长、北京市学校德育研究会副会长吴甡校长做了主题报告。
吴甡校长认为，好家教没有固定的标准，但好家教一定是为了孩子能够有好的未来的家教。首先，好的家庭教育要教孩子懂规矩，不伤害自己也不伤害别人，要给孩子充分自由，让孩子可以自由成长，让孩子有核心生存力、竞争力、发展力。
他说，总的来说，好家教要树立三个原则。
一是保证孩子健康安全，这是给孩子最好的礼物。比如要注意网络安全、让孩子远离涉及暴力黄色的网络信息；
二是保证孩子有良好的人际交往能力，包括同伴之间，亲子之间，师生之间以及忘年交等交往；
三是给予孩子精神生命的力量，如不压抑孩子的奇思妙想，积极鼓励孩子参加社会活动，让孩子站在更高的平台看世界，形成自己的独立判断能力。
北京市东城区致力于推进家庭教育的发展。《家庭教育难题60解》这本书，呈现了北京市东城区“家校社协同教育实践研究示范区”两年以来的建设成果。本书作者团队阵容强大，东城区有65名家庭教育指导师直接参与图书编写工作。该书以问题为导向，就家庭教育中的种种实际难题，以“发现—分析—解决”的模式，有针对性地引导家长做好家庭教育，促使家庭与学校配合更密切更默契，增强育人合力，共担孩子成人成才的重要责任。
♦教研促成长
《家庭教育难题60解》成书后，社会反响较好。一位家长深有感触地说，家庭教育的学问太深了！幸亏有了这本“保姆式的教科书”，我对孩子的教育心里有底了。
东城区史家小学校长洪伟说，这本书涵盖了家长和教师的双向视角，也关注了家长和教师的真实需求，“书中的问题是经过家庭教育指导师们的研讨和投票才入编本书的，有的是一线教师经常被家长咨询的问题；有的是教师们观察到学生的行为表现需要关注，但不知怎样和家长提出，容易碰触沟通‘雷区’的问题。”洪伟校长说，认真阅读，你会发现，从理论到实际操作，从情绪安抚到诚恳建议，字里行间体现出了一线家庭教育指导师的真诚与热忱、专业与规范。
内容精选
来吧，让我们翻开书，
一起看看不同阶段的孩子面临的问题，
以及解决之道。
★☆幼儿阶段
问题：
孩子总抢别人的玩具，家长该怎么办？
解答：
应该合理满足孩子的需求，孩子的要求不能完全满足，也不能一点也不满足，家长要和孩子制定一个原则，不能轻易碰触底线。让孩子明白父母爱自己，会满足自己的需求，但有时候也需要等待……另外，跟孩子使用“我的”“你的”这样的词汇进行沟通，孩子就能够认识到不同的物品属于不同的人。通过这种方式让孩子逐渐建立物权意识，然后给他灌输“别人的东西不能拿”的观念，从而养成良好的社会交往习惯。
【大方家幼儿园-李梦琪】
问题：
孩子总是以哭闹要挟方式达成某种目的，家长怎么办？
解答：
1.带孩子离开哭闹的场所。（不吼不打孩子）
2.回到家后，和孩子一起在一个安全的地方（例如卧室）一对一进行沟通，注意“四不要”：①不要骂，调整好自己的情绪，要冷静。②不要打，打孩子是最不可取的方式。③不要简单说教，他最想让你体会他的心情、理解他的情绪，你的简单说教方式触动不了他。④不要走开。他哭就是让你看，你走了他更不能平静自己的情绪，所以你得陪着他。
3.孩子哭累了可以给他一些安慰，擦擦眼泪，轻轻抚摸。
4.情绪稳定好了再说。你可以平静地问孩子：你可以表达一下你想要这个东西的理由吗？看看你是否能说服我。
5.你要鼓励孩子表达。为了以后能更好地建立这个关系和使得这个方法有效，你可以浅层次满足孩子的愿望，比如，孩子表达请求后，你可以在他的3次请求中满足他1次，这样也能让孩子看到你的爱，以及对他的希望。
【欣苑幼儿园-车璐璐】
问题：
幼儿在园里紧张，尤其是在大家面前说话的时候就会不自觉地吃头发、咬手指。对此，老师该怎么办？
解答：
1.认真倾听幼儿心声，鼓励其大胆把压力说出来。要抚平幼儿内心的焦虑和紧张，教师先学会倾听，而不是想当然地按照我们自己的意愿和想法去揣摩和猜测幼儿的小心思。所谓倾听，是我们要拿出充分理解、尊重孩子的心态去倾听幼儿的心声，这样能够大大减轻幼儿本来不堪重负的心理压力，也有利于幼儿大胆把自己的心理压力说出来。
2.开展多领域整合活动。鼓励幼儿多交朋友，当遇到不开心的事情时，可以和朋友倾诉；培养幼儿大胆表达表现，让幼儿知道在大家面前讲话并不可怕。
3.建立良好的师幼关系。告诉幼儿不要担心说错，表达想法时没有对错，鼓励幼儿敢于表达自己的想法。幼儿表达后，教师要及时给予正面反馈，简单的几句“你的声音真好听呀！”“你的想法真不错！”“你说得太好了！”等，都会增强幼儿的自信心，缓解紧张情绪。
4.循序渐进，给予幼儿展示的平台。如果幼儿不敢当众讲话，可以从同伴交流开始，然后从敢于与同伴分享变成把这个好想法与同桌分享。根据幼儿表达情况，将倾听对象由个体过渡到小组再到集体面前，层层递进。
5.适当进行体育运动。比如，分组游戏或是集体游戏，与朋友们一起进行体育游戏运动，可以分散注意力，缓解紧张、焦虑情绪，同时也能起到一定减压作用。
【东华门幼儿园-方宇晴】
★☆小学阶段
问题：
孩子上了高年级，不愿意和家长说学校的事情了，家长怎么办？
解答：
1.尊重孩子，接纳不同。用真心的话语回应孩子的表达，用积极鼓励的语言肯定孩子描述中的想法、做法。如果遇到意见不同时，要学会接纳，尝试理解。
2.共情孩子，强化连接。要以伙伴的身份相处，让他感受到被信任、被认同，他会觉得很有价值感、存在感，你们的情感连接也会更紧密。
3.分享自己的日常，重新建立连接。你可以有选择性地说一说自己在日常工作中、生活中遇到的事情，好的、不好的都可以，还可以让孩子帮忙出一出主意，让他感受到你把他当成一个很重要的沟通对象。
4.彼此倾听，家长和孩子才能互相成为生活中的陪伴者、支持者。
【和平里第四小学-徐文】
问题：
孩子屡次偷拿别人的东西。对此，老师该怎么办？
解答：
1.面对面耐心沟通，了解孩子行为背后的原因。通过眼神、语言交流，做真挚的沟通，不吓唬、呵斥、辱骂孩子，了解孩子的真实想法。
2.客观陈述发生的事实，不带有主观偏见。客观陈述我们看到、听到、了解到的情况，不过分强调结果，不倒前账，不流露出反感、厌恶的情绪。
3.给予孩子百分之百的信任，不给事件定性。沟通时，不使用“偷窃”一词，不以孩子一时的错误，给孩子贴标签。让孩子感受到来自父母、老师的信任。
【西总布小学-赵化南】
★☆中学阶段
问题：
孩子酷爱配音，而且在一些网站已经接单配音，挣了一些钱。很担心他的学习因此受影响，更担心他在配音接单中迷失自我。对此，家长怎么办？
解答：
1.父母提前做沟通，双方达成思想的共识。
2.告诉孩子，从孩子的年龄来看，不宜过早确定方向。比如，随着年龄增长，孩子很可能会面临变声等情况，变声后是否还适合配音？不确定的因素比较多，孩子对此应该有清晰的认识。
3.告诉孩子，人生有无数可能。作为一名有思想、成熟度高的人（通过抬高孩子的认知水平，让孩子做选择时不从情绪出发），应该不被眼前的小利（指配音收入）迷惑，要学会为自己保留多角度探索人生方向的可能。
4.告诉孩子，任何一名优秀的配音都需要广博的知识储备和积累，否则无法从深层次理解你所配音作品的精神实质，配音会浮于表面，没有思想、缺乏内涵，这样的配音是没有生命力的。所以，无论做什么行业，多读书、读好书，才能有发展，否则很容易成为稍纵即逝的云烟。
5.谈话时最好不要太正式，可以在餐桌上或外出游玩气氛轻松的时候，从身边的人或事谈起，在孩子不戒备、不排斥的状态下把观点表达给孩子，不硬性灌输，同时不强行要求孩子表态，给予孩子触动，并给出孩子思考的时间，观察孩子的变化。孩子通过思考自己做出决断，这样得出的结论才是最有效力的。
【北京市第五十四中学-夏葵】
问题：
由于老师的提问，孩子有时答不上来，觉得同学们看他的眼神都不友好了，就开始怕上这门课。慢慢地，怕上所有的课，不爱上学了，觉得班级氛围压抑，家长该怎样去帮助孩子呢？
解答:
第一步，学做倾听者，与孩子共情。没有回答出问题，出现负面情绪十分正常，不是耻辱，我们要学会接纳。第二步，通过发掘积极感受对孩子进行情绪疏导。家长可以引导孩子回顾自己的积极感受，高光时刻，帮助孩子排解焦虑，淡化抵触情绪。一次没有回答出问题，不必有心理负担，更不必自责。你只需要在这门学科上加倍努力就可以了。第三步，协助孩子设置合理的期望值。每个人基础不同，学习能力与效果也不相同。不必和别人比较，也不宜急于求成，而是要脚踏实地、日拱一卒。此外，建议家长与各科老师沟通，了解孩子目前学习情况，请老师提供专业建议，积极与老师打好配合。第四步，关注孩子身心状况及意志品质全面培养。作为家长，要对孩子进行品格教育：每个人都有自己的劣势，对待他人不足要学会包容，做一个谦谦君子。第五步，为孩子创设发现个人优势的机会。在课余时间，可带领孩子参加各类社交活动（如体育艺术类、美食制作等），鼓励孩子多与人沟通，给孩子多展示自己优点的机会，帮助他更好地融入集体生活。”
【北京市第一中学-郭盎岩】